- كافة المنتجات
- برامج
- MedSirat Leadership & Soft Skills Foundations (MLSF) - Training Program
%20-%20Training%20Program?unique=5ef160f)
MedSirat Leadership & Soft Skills Foundations (MLSF) - Training Program
https://academy.medsirat.com/shop/medsirat-leadership-soft-skills-foundations-mlsf-training-program-113 https://academy.medsirat.com/web/image/product.template/113/image_1920?unique=5ef160fEffective leadership is a critical driver of organizational performance and team engagement. It is built on the ability to understand people, manage oneself, and influence others with clarity and purpose. In modern organizations, successful leaders combine emotional intelligence, communication mastery, and behavioral awareness to create trust, alignment, and sustainable impact.
This leadership development masterclass is designed to strengthen the core soft skills required to lead in complex and evolving environments. It provides a practical and structured approach to communication, emotional intelligence, conflict management, and personal effectiveness. Through experiential learning and applied tools, participants develop the ability to lead with confidence, adapt their leadership style, and enhance team performance.
Training objectives
- Strengthen emotional intelligence to support effective leadership decisions.
- Develop communication and influence skills for stronger professional impact.
- Improve personal efficiency through effective time management practices.
- Handle conflict situations with confidence and professionalism.
- Enhance the ability to engage, motivate, and lead diverse teams.
Topics Covered
- Introduction to Leadership Fundamentals
- Emotional intelligence and self-awareness
- Advanced interpersonal communication skills
- Conflict management and resolution strategies
- Time management and productivity techniques
Target audience
Executives, managers and team leaders
HR professionals
Entrepreneurs and emerging leaders seeking to enhance their leadership impact and interpersonal effectiveness in professional environments.
Why this program stands out
Immediate application through real workplace simulations
Expert facilitators: seasoned leadership coaches
Certificate
of participation
Why join a MedSirat training program?
Learn from Practitioners
Courses led by field experts with real-world experience.
Immediate application
Practical tools and frameworks you can use right away.
Flexible formats
In-person, live online, or self-paced options
Renowned certification
Credentials to boost your resume and credibility
Meet our Master Trainer
Dedicated professionals driving your success
Mohamed Rached Jomni
Chief Executive Officer
Business Consultant & Executive Coach.
A distinguished expert in entrepreneurial and organizational transformation.
He partners with leaders, entrepreneurs, and institutions to refine their growth strategies, address transformation challenges, and cultivate ecosystem development. Furthermore, he devises proprietary coaching methodologies and trains elite professional consultants and coaches to enhance their effectiveness.
What's included
18 Hours
Video Modules
Practice Exercices
Need a custom training session?
Tell us what you're trying to achieve, we'll point you to the right direction.
MedSirat Certified TrainerTraining Program
Most people who train were never taught to train. They were good at their job, so someone put them in front of a room. This is the correction: three days on how adults actually learn, how a session is built, and how you know it worked.
Ends in the MedSirat Certified Trainer credential — MCTr — awarded on an assessed facilitation and a written examination, with three credits portable for three years. The examination fee is included in the programme price on a first enrolment.
Expertise is not instruction
A subject expert and a good trainer do different jobs. One knows the material; the other knows what happens in the room when somebody meets it for the first time. The gap between them is where most corporate training loses its value.
Knowledge does not transfer by proximity
Sitting near expertise teaches very little. Without structure, practice and a check, what remains a week later is a pleasant memory of a competent person talking.
The room tells you whether it worked
Confusion, silence and polite nodding are data. A trainer who cannot read them keeps delivering the same session regardless of what it produced.
Training is a craft with a method
Objectives, sequence, practice, feedback and assessment are not paperwork. They are the difference between a session that changes behaviour and one that fills an afternoon.
Who sits in this room
The group deliberately mixes three kinds of people, because each one's questions are useful to the others.
Subject experts asked to teach
Engineers, doctors, bankers, engineers of every kind who have become the person the organisation sends to explain things.
In-house trainers and L&D staff
People who already run sessions and want a method behind what they do by instinct.
Consultants and managers who train
Professionals whose work includes transferring knowledge to a client's team and who are tired of being judged on slides.
No teaching qualification is required. What is required is a subject you can teach and the willingness to be watched while you teach it.
What you can do at the end
Four capabilities, each assessed rather than assumed.
Design a session that holds
Build a ninety-minute sequence with an opening that earns attention, practice in the middle, and a close that consolidates what was learned.
Write objectives that survive contact
Turn a vague brief into observable outcomes with conditions and criteria, so that assessment stops being an opinion.
Facilitate instead of lecture
Use questioning, silence, pairs and structured activity. Talk less, and get more said by the people who came to learn.
Assess learning and give feedback
Check understanding while the session runs, mark against criteria, and deliver feedback specific enough for somebody to act on it.
Design, then facilitation, then assessment
Each day ends with something produced, not something heard.
The order is not arbitrary: you cannot facilitate well what you have not designed, and you cannot assess what you never asked anyone to do.
How it runs
Three consecutive days, in person, in a room with a screen and a coffee machine — not a webinar.
In person, by default
A room, a cohort and a facilitator. Facilitation is a physical skill: posture, pacing, eye contact and silence cannot be assessed through a webcam.
In-house, on request
Run for one organisation's own trainers, using their own material as the working case. Minimum eight participants.
Days run from nine to half past two with a break. Mornings are input and demonstration; afternoons are practice, feedback and production. Nobody spends a day listening.
How you are assessed
Three components. All three must pass; a strong facilitation does not carry a failed examination.
A session plan for a subject you teach: audience, objectives, ninety-minute sequence, materials, and the assessment you would use. Marked against a published rubric.
You facilitate a real segment in front of the cohort, video-recorded. Assessed on structure, clarity, questioning, use of the group, and how you handle the moment something goes wrong.
Scenario questions on learning design, group dynamics and assessment. It tests decisions rather than definitions — the room goes quiet at minute forty, what do you do, and why.
Rules of the assessment
- All three components must be passed. A pass on the facilitation does not compensate for a failed examination, and the reverse is also true.
- One retake of any failed component within six months, at half the examination fee. Components already passed are carried over.
- The assessed facilitation is video-recorded and retained with the result, as the evidence behind the grade.
- Results are issued within ten working days, with the rubric and the assessor's written comments.
Pass: MedSirat Certified Trainer (MCTr), three credits, entry in the register. Fail: one retake of the failed component within six months; the components already passed are carried over.
Credits and the rung above
Three credits here, five more elsewhere: the credential is a rung, not a shelf.
Three of eight
The MCTr carries three credits. The remaining five come from elective courses chosen with the Academy, and together they make the full eight.
Portable for three years
Credits are recorded in the register and can be applied to any route at this tier or above within thirty-six months.
How you join
A short application, not a selection ordeal. The only real question is whether you have something worth teaching.
Send a short note: what you teach, to whom, and what you want to fix about it. Two paragraphs are enough.
We ask for the topic you will design and facilitate during the three days. It must be something you know well enough to teach without notes.
Three consecutive days in the room. The assessed facilitation happens on day three, in front of the cohort.
Requirements
- A subject you can teach: professional, technical or managerial.
- Working level of the language of the cohort — English, French or Arabic.
- Attendance on all three days. There is no distance version of the assessed facilitation.
What people ask
Is this a train-the-trainer course?
In substance yes, but the assessment is what distinguishes it. Most train-the-trainer courses end with a certificate of attendance. Here you facilitate in front of the cohort and are marked against published criteria, and that mark is what the credential records.
Do I need to be an expert in a subject?
You need one subject you can teach without notes. It does not have to be academic: operational, technical and managerial subjects all work, and mixed cohorts produce better feedback.
What exactly is assessed?
A design dossier, a thirty-minute facilitation in the room, and a sixty-minute written examination. The rules and the rubric are handed out on day one, so nothing about the assessment is a surprise.
Can my organisation send a group?
Yes. In-house cohorts run from eight participants, using your own material as the working case. The assessment is unchanged: everyone facilitates and everyone sits the examination.
What does MCTr entitle me to do?
It records that you can design, facilitate and assess a session to a defined standard, and it carries three credits toward the eight. It does not authorise you to deliver MedSirat programmes or to issue MedSirat credentials.
The next cohort
Three days, twelve people, and one session you will design, deliver and be marked on. If you have been teaching by instinct, this is where the instinct becomes a method.
MedSirat Certified TrainerTraining Program
Most people who train were never taught to train. They were good at their job, so someone put them in front of a room. This is the correction: three days on how adults actually learn, how a session is built, and how you know it worked.
Ends in the MedSirat Certified Trainer credential — MCTr — awarded on an assessed facilitation and a written examination, with three credits portable for three years. The examination fee is included in the programme price on a first enrolment.
Expertise is not instruction
A subject expert and a good trainer do different jobs. One knows the material; the other knows what happens in the room when somebody meets it for the first time. The gap between them is where most corporate training loses its value.
Knowledge does not transfer by proximity
Sitting near expertise teaches very little. Without structure, practice and a check, what remains a week later is a pleasant memory of a competent person talking.
The room tells you whether it worked
Confusion, silence and polite nodding are data. A trainer who cannot read them keeps delivering the same session regardless of what it produced.
Training is a craft with a method
Objectives, sequence, practice, feedback and assessment are not paperwork. They are the difference between a session that changes behaviour and one that fills an afternoon.
Who sits in this room
The group deliberately mixes three kinds of people, because each one's questions are useful to the others.
Subject experts asked to teach
Engineers, doctors, bankers, engineers of every kind who have become the person the organisation sends to explain things.
In-house trainers and L&D staff
People who already run sessions and want a method behind what they do by instinct.
Consultants and managers who train
Professionals whose work includes transferring knowledge to a client's team and who are tired of being judged on slides.
No teaching qualification is required. What is required is a subject you can teach and the willingness to be watched while you teach it.
What you can do at the end
Four capabilities, each assessed rather than assumed.
Design a session that holds
Build a ninety-minute sequence with an opening that earns attention, practice in the middle, and a close that consolidates what was learned.
Write objectives that survive contact
Turn a vague brief into observable outcomes with conditions and criteria, so that assessment stops being an opinion.
Facilitate instead of lecture
Use questioning, silence, pairs and structured activity. Talk less, and get more said by the people who came to learn.
Assess learning and give feedback
Check understanding while the session runs, mark against criteria, and deliver feedback specific enough for somebody to act on it.
Design, then facilitation, then assessment
Each day ends with something produced, not something heard.
The order is not arbitrary: you cannot facilitate well what you have not designed, and you cannot assess what you never asked anyone to do.
How it runs
Three consecutive days, in person, in a room with a screen and a coffee machine — not a webinar.
In person, by default
A room, a cohort and a facilitator. Facilitation is a physical skill: posture, pacing, eye contact and silence cannot be assessed through a webcam.
In-house, on request
Run for one organisation's own trainers, using their own material as the working case. Minimum eight participants.
Days run from nine to half past two with a break. Mornings are input and demonstration; afternoons are practice, feedback and production. Nobody spends a day listening.
How you are assessed
Three components. All three must pass; a strong facilitation does not carry a failed examination.
A session plan for a subject you teach: audience, objectives, ninety-minute sequence, materials, and the assessment you would use. Marked against a published rubric.
You facilitate a real segment in front of the cohort, video-recorded. Assessed on structure, clarity, questioning, use of the group, and how you handle the moment something goes wrong.
Scenario questions on learning design, group dynamics and assessment. It tests decisions rather than definitions — the room goes quiet at minute forty, what do you do, and why.
Rules of the assessment
- All three components must be passed. A pass on the facilitation does not compensate for a failed examination, and the reverse is also true.
- One retake of any failed component within six months, at half the examination fee. Components already passed are carried over.
- The assessed facilitation is video-recorded and retained with the result, as the evidence behind the grade.
- Results are issued within ten working days, with the rubric and the assessor's written comments.
Pass: MedSirat Certified Trainer (MCTr), three credits, entry in the register. Fail: one retake of the failed component within six months; the components already passed are carried over.
Credits and the rung above
Three credits here, five more elsewhere: the credential is a rung, not a shelf.
Three of eight
The MCTr carries three credits. The remaining five come from elective courses chosen with the Academy, and together they make the full eight.
Portable for three years
Credits are recorded in the register and can be applied to any route at this tier or above within thirty-six months.
How you join
A short application, not a selection ordeal. The only real question is whether you have something worth teaching.
Send a short note: what you teach, to whom, and what you want to fix about it. Two paragraphs are enough.
We ask for the topic you will design and facilitate during the three days. It must be something you know well enough to teach without notes.
Three consecutive days in the room. The assessed facilitation happens on day three, in front of the cohort.
Requirements
- A subject you can teach: professional, technical or managerial.
- Working level of the language of the cohort — English, French or Arabic.
- Attendance on all three days. There is no distance version of the assessed facilitation.
What people ask
Is this a train-the-trainer course?
In substance yes, but the assessment is what distinguishes it. Most train-the-trainer courses end with a certificate of attendance. Here you facilitate in front of the cohort and are marked against published criteria, and that mark is what the credential records.
Do I need to be an expert in a subject?
You need one subject you can teach without notes. It does not have to be academic: operational, technical and managerial subjects all work, and mixed cohorts produce better feedback.
What exactly is assessed?
A design dossier, a thirty-minute facilitation in the room, and a sixty-minute written examination. The rules and the rubric are handed out on day one, so nothing about the assessment is a surprise.
Can my organisation send a group?
Yes. In-house cohorts run from eight participants, using your own material as the working case. The assessment is unchanged: everyone facilitates and everyone sits the examination.
What does MCTr entitle me to do?
It records that you can design, facilitate and assess a session to a defined standard, and it carries three credits toward the eight. It does not authorise you to deliver MedSirat programmes or to issue MedSirat credentials.
The next cohort
Three days, twelve people, and one session you will design, deliver and be marked on. If you have been teaching by instinct, this is where the instinct becomes a method.
Formateur certifié MedSiratProgramme de formation
La plupart des personnes qui forment n'ont jamais appris à former. Elles excellaient dans leur métier, alors on les a mises devant une salle. C'est la correction : trois jours sur la manière dont les adultes apprennent réellement, sur la construction d'une séance, et sur la façon de savoir si elle a produit quelque chose.
Aboutit à la certification Formateur certifié MedSirat — MCTr — délivrée sur une animation évaluée et un examen écrit, avec trois crédits valables trois ans. Les frais d'examen sont inclus dans le prix du programme à la première inscription.
L'expertise n'est pas l'enseignement
Un expert et un bon formateur font deux métiers. L'un connaît la matière ; l'autre sait ce qui se passe dans la salle quand quelqu'un la rencontre pour la première fois. C'est dans cet écart que la formation en entreprise perd sa valeur.
Le savoir ne se transmet pas par proximité
Rester assis près d'un expert n'apprend presque rien. Sans structure, sans pratique et sans vérification, il reste une semaine plus tard le souvenir agréable d'une personne compétente qui parlait.
La salle dit si cela a fonctionné
La confusion, le silence et les hochements polis sont des données. Un formateur qui ne sait pas les lire répète la même séance quel qu'en soit le résultat.
Former est un métier, avec une méthode
Objectifs, progression, pratique, retour et évaluation ne sont pas de la paperasse. C'est la différence entre une séance qui change un comportement et une qui remplit un après-midi.
Qui s'assoit dans cette salle
Le groupe mélange volontairement trois profils, parce que les questions de chacun servent aux autres.
Des experts appelés à enseigner
Ingénieurs, médecins, banquiers : ceux que l'organisation envoie expliquer les choses.
Des formateurs internes et responsables formation
Des personnes qui animent déjà et veulent une méthode derrière ce qu'elles font d'instinct.
Des consultants et managers qui forment
Des professionnels dont le travail inclut de transmettre à l'équipe d'un client, et qui en ont assez d'être jugés sur des diapositives.
Aucune qualification pédagogique n'est exigée. Ce qui est exigé, c'est un sujet que vous pouvez enseigner et l'acceptation d'être observé pendant que vous l'enseignez.
Ce que vous savez faire à la fin
Quatre capacités, chacune évaluée et non supposée.
Concevoir une séance qui tient
Construire une séquence de quatre-vingt-dix minutes avec une ouverture qui capte, de la pratique au milieu et une clôture qui consolide.
Écrire des objectifs qui résistent au réel
Transformer un brief flou en résultats observables, avec conditions et critères, pour que l'évaluation cesse d'être une opinion.
Animer au lieu de conférencer
Utiliser le questionnement, le silence, les binômes et les activités structurées. Parler moins, et faire dire davantage à ceux qui sont venus apprendre.
Évaluer les acquis et donner du retour
Vérifier la compréhension pendant la séance, noter selon des critères, et formuler un retour assez précis pour être utilisé.
Concevoir, puis animer, puis être évalué
Chaque journée se termine par quelque chose de produit, non par quelque chose d'entendu.
L'ordre n'est pas arbitraire : on n'anime pas bien ce qu'on n'a pas conçu, et on n'évalue pas ce qu'on n'a jamais demandé à personne de faire.
Comment cela se passe
Trois jours consécutifs, en présentiel, dans une salle avec un écran et une machine à café — pas un webinaire.
En présentiel, par défaut
Une salle, un groupe, un facilitateur. Animer est une compétence physique : posture, rythme, regard et silence ne s'évaluent pas par webcam.
En intra, sur demande
Pour les formateurs d'une même organisation, avec leur propre matériel comme cas de travail. Huit participants minimum.
Les journées vont de neuf heures à quatorze heures trente avec une pause. Les matins sont apports et démonstration ; les après-midi, pratique, retour et production. Personne ne passe une journée à écouter.
Comment vous êtes évalué
Trois composantes. Les trois doivent être validées : une bonne animation ne rattrape pas un examen raté.
Le plan d'une séance sur un sujet que vous enseignez : public, objectifs, séquence de quatre-vingt-dix minutes, supports, et l'évaluation que vous utiliseriez. Noté selon une grille publiée.
Vous animez un segment réel devant le groupe, filmé. Évalué sur la structure, la clarté, le questionnement, l'usage du groupe, et la manière dont vous gérez le moment où quelque chose dérape.
Des questions de situation sur la conception, la dynamique de groupe et l'évaluation. Il teste des décisions, non des définitions : la salle se tait à la quarantième minute, que faites-vous et pourquoi.
Règles de l'évaluation
- Les trois composantes doivent être validées. Une animation réussie ne compense pas un examen échoué, et l'inverse est vrai aussi.
- Une seule reprise par composante échouée, sous six mois, à la moitié des frais d'examen. Les composantes déjà validées sont conservées.
- L'animation évaluée est filmée et conservée avec le résultat, comme preuve de la note.
- Les résultats sont délivrés sous dix jours ouvrés, avec la grille et les commentaires écrits de l'évaluateur.
Admis : Formateur certifié MedSirat (MCTr), trois crédits, inscription au registre. Ajourné : une reprise de la composante échouée sous six mois ; les composantes déjà validées sont conservées.
Les crédits et l'échelon au-dessus
Trois crédits ici, cinq ailleurs : la certification est un échelon, pas une étagère.
Trois sur huit
La MCTr porte trois crédits. Les cinq autres viennent de cours au choix, construits avec l'Academy, et forment ensemble les huit.
Valables trois ans
Les crédits sont inscrits au registre et s'appliquent à tout parcours de ce niveau ou supérieur pendant trente-six mois.
Comment vous nous rejoignez
Une candidature courte, pas un concours. La seule vraie question est : avez-vous quelque chose à enseigner.
Envoyez quelques lignes : ce que vous enseignez, à qui, et ce que vous voulez corriger. Deux paragraphes suffisent.
Nous demandons le thème que vous concevrez et animerez pendant les trois jours. Il doit être assez maîtrisé pour être enseigné sans notes.
Trois jours consécutifs en salle. L'animation évaluée a lieu le troisième jour, devant le groupe.
Conditions
- Un sujet que vous pouvez enseigner : professionnel, technique ou managérial.
- Un niveau opérationnel dans la langue du groupe — anglais, français ou arabe.
- La présence aux trois jours. L'animation évaluée n'existe pas à distance.
Ce qu'on nous demande
Est-ce un cours de formateurs ?
Sur le fond oui, mais l'évaluation fait la différence. La plupart se terminent par une attestation de présence. Ici, vous animez devant le groupe et êtes noté selon des critères publiés, et c'est cette note que la certification enregistre.
Faut-il être expert d'un sujet ?
Il faut un sujet que vous pouvez enseigner sans notes. Il n'a pas besoin d'être académique : les sujets opérationnels, techniques et managériaux conviennent, et les groupes mixtes produisent de meilleurs retours.
Qu'évalue-t-on exactement ?
Un dossier de conception, une animation de trente minutes en salle et un examen écrit de soixante minutes. Les règles et la grille sont remises le premier jour : rien de l'évaluation n'est une surprise.
Mon organisation peut-elle envoyer un groupe ?
Oui. Les sessions intra démarrent à huit participants, avec votre propre matériel comme cas de travail. L'évaluation est inchangée : chacun anime et chacun passe l'examen.
Que permet la MCTr ?
Elle atteste que vous savez concevoir, animer et évaluer une séance selon un standard défini, et elle porte trois crédits sur huit. Elle n'autorise ni à animer les programmes MedSirat ni à délivrer ses certifications.
La prochaine session
Trois jours, douze personnes, et une séance que vous concevrez, animerez et serez noté dessus. Si vous enseignez d'instinct, c'est ici que l'instinct devient une méthode.
Formateur certifié MedSiratProgramme de formation
La plupart des personnes qui forment n'ont jamais appris à former. Elles excellaient dans leur métier, alors on les a mises devant une salle. C'est la correction : trois jours sur la manière dont les adultes apprennent réellement, sur la construction d'une séance, et sur la façon de savoir si elle a produit quelque chose.
Aboutit à la certification Formateur certifié MedSirat — MCTr — délivrée sur une animation évaluée et un examen écrit, avec trois crédits valables trois ans. Les frais d'examen sont inclus dans le prix du programme à la première inscription.
L'expertise n'est pas l'enseignement
Un expert et un bon formateur font deux métiers. L'un connaît la matière ; l'autre sait ce qui se passe dans la salle quand quelqu'un la rencontre pour la première fois. C'est dans cet écart que la formation en entreprise perd sa valeur.
Le savoir ne se transmet pas par proximité
Rester assis près d'un expert n'apprend presque rien. Sans structure, sans pratique et sans vérification, il reste une semaine plus tard le souvenir agréable d'une personne compétente qui parlait.
La salle dit si cela a fonctionné
La confusion, le silence et les hochements polis sont des données. Un formateur qui ne sait pas les lire répète la même séance quel qu'en soit le résultat.
Former est un métier, avec une méthode
Objectifs, progression, pratique, retour et évaluation ne sont pas de la paperasse. C'est la différence entre une séance qui change un comportement et une qui remplit un après-midi.
Qui s'assoit dans cette salle
Le groupe mélange volontairement trois profils, parce que les questions de chacun servent aux autres.
Des experts appelés à enseigner
Ingénieurs, médecins, banquiers : ceux que l'organisation envoie expliquer les choses.
Des formateurs internes et responsables formation
Des personnes qui animent déjà et veulent une méthode derrière ce qu'elles font d'instinct.
Des consultants et managers qui forment
Des professionnels dont le travail inclut de transmettre à l'équipe d'un client, et qui en ont assez d'être jugés sur des diapositives.
Aucune qualification pédagogique n'est exigée. Ce qui est exigé, c'est un sujet que vous pouvez enseigner et l'acceptation d'être observé pendant que vous l'enseignez.
Ce que vous savez faire à la fin
Quatre capacités, chacune évaluée et non supposée.
Concevoir une séance qui tient
Construire une séquence de quatre-vingt-dix minutes avec une ouverture qui capte, de la pratique au milieu et une clôture qui consolide.
Écrire des objectifs qui résistent au réel
Transformer un brief flou en résultats observables, avec conditions et critères, pour que l'évaluation cesse d'être une opinion.
Animer au lieu de conférencer
Utiliser le questionnement, le silence, les binômes et les activités structurées. Parler moins, et faire dire davantage à ceux qui sont venus apprendre.
Évaluer les acquis et donner du retour
Vérifier la compréhension pendant la séance, noter selon des critères, et formuler un retour assez précis pour être utilisé.
Concevoir, puis animer, puis être évalué
Chaque journée se termine par quelque chose de produit, non par quelque chose d'entendu.
L'ordre n'est pas arbitraire : on n'anime pas bien ce qu'on n'a pas conçu, et on n'évalue pas ce qu'on n'a jamais demandé à personne de faire.
Comment cela se passe
Trois jours consécutifs, en présentiel, dans une salle avec un écran et une machine à café — pas un webinaire.
En présentiel, par défaut
Une salle, un groupe, un facilitateur. Animer est une compétence physique : posture, rythme, regard et silence ne s'évaluent pas par webcam.
En intra, sur demande
Pour les formateurs d'une même organisation, avec leur propre matériel comme cas de travail. Huit participants minimum.
Les journées vont de neuf heures à quatorze heures trente avec une pause. Les matins sont apports et démonstration ; les après-midi, pratique, retour et production. Personne ne passe une journée à écouter.
Comment vous êtes évalué
Trois composantes. Les trois doivent être validées : une bonne animation ne rattrape pas un examen raté.
Le plan d'une séance sur un sujet que vous enseignez : public, objectifs, séquence de quatre-vingt-dix minutes, supports, et l'évaluation que vous utiliseriez. Noté selon une grille publiée.
Vous animez un segment réel devant le groupe, filmé. Évalué sur la structure, la clarté, le questionnement, l'usage du groupe, et la manière dont vous gérez le moment où quelque chose dérape.
Des questions de situation sur la conception, la dynamique de groupe et l'évaluation. Il teste des décisions, non des définitions : la salle se tait à la quarantième minute, que faites-vous et pourquoi.
Règles de l'évaluation
- Les trois composantes doivent être validées. Une animation réussie ne compense pas un examen échoué, et l'inverse est vrai aussi.
- Une seule reprise par composante échouée, sous six mois, à la moitié des frais d'examen. Les composantes déjà validées sont conservées.
- L'animation évaluée est filmée et conservée avec le résultat, comme preuve de la note.
- Les résultats sont délivrés sous dix jours ouvrés, avec la grille et les commentaires écrits de l'évaluateur.
Admis : Formateur certifié MedSirat (MCTr), trois crédits, inscription au registre. Ajourné : une reprise de la composante échouée sous six mois ; les composantes déjà validées sont conservées.
Les crédits et l'échelon au-dessus
Trois crédits ici, cinq ailleurs : la certification est un échelon, pas une étagère.
Trois sur huit
La MCTr porte trois crédits. Les cinq autres viennent de cours au choix, construits avec l'Academy, et forment ensemble les huit.
Valables trois ans
Les crédits sont inscrits au registre et s'appliquent à tout parcours de ce niveau ou supérieur pendant trente-six mois.
Comment vous nous rejoignez
Une candidature courte, pas un concours. La seule vraie question est : avez-vous quelque chose à enseigner.
Envoyez quelques lignes : ce que vous enseignez, à qui, et ce que vous voulez corriger. Deux paragraphes suffisent.
Nous demandons le thème que vous concevrez et animerez pendant les trois jours. Il doit être assez maîtrisé pour être enseigné sans notes.
Trois jours consécutifs en salle. L'animation évaluée a lieu le troisième jour, devant le groupe.
Conditions
- Un sujet que vous pouvez enseigner : professionnel, technique ou managérial.
- Un niveau opérationnel dans la langue du groupe — anglais, français ou arabe.
- La présence aux trois jours. L'animation évaluée n'existe pas à distance.
Ce qu'on nous demande
Est-ce un cours de formateurs ?
Sur le fond oui, mais l'évaluation fait la différence. La plupart se terminent par une attestation de présence. Ici, vous animez devant le groupe et êtes noté selon des critères publiés, et c'est cette note que la certification enregistre.
Faut-il être expert d'un sujet ?
Il faut un sujet que vous pouvez enseigner sans notes. Il n'a pas besoin d'être académique : les sujets opérationnels, techniques et managériaux conviennent, et les groupes mixtes produisent de meilleurs retours.
Qu'évalue-t-on exactement ?
Un dossier de conception, une animation de trente minutes en salle et un examen écrit de soixante minutes. Les règles et la grille sont remises le premier jour : rien de l'évaluation n'est une surprise.
Mon organisation peut-elle envoyer un groupe ?
Oui. Les sessions intra démarrent à huit participants, avec votre propre matériel comme cas de travail. L'évaluation est inchangée : chacun anime et chacun passe l'examen.
Que permet la MCTr ?
Elle atteste que vous savez concevoir, animer et évaluer une séance selon un standard défini, et elle porte trois crédits sur huit. Elle n'autorise ni à animer les programmes MedSirat ni à délivrer ses certifications.
La prochaine session
Trois jours, douze personnes, et une séance que vous concevrez, animerez et serez noté dessus. Si vous enseignez d'instinct, c'est ici que l'instinct devient une méthode.
مدرب معتمد من MEDSIRATبرنامج تدريبي
معظم من يدرّبون لم يتعلّموا التدريب قطّ. كانوا بارعين في عملهم، فوضعهم أحدًا أمام قاعة. هذا هو التصحيح: ثلاثة أيام في كيف يتعلّم البالغون فعلًا، وكيف تُبنى الجلسة، وكيف تعرف أنها أنتجت شيئًا.
ينتهي باعتماد مدرب معتمد من MEDSIRAT — MCTr — يُمنح على أساس تدريب مُقيّم وامتحان مكتوب، مع ثلاث وحدات صالحة ثلاث سنوات. ورسوم الامتحان مشمولة في سعر البرنامج عند التسجيل الأول.
الخبرة ليست تدريسًا
الخبير والمدرّب الجيّد يؤدّيان مهمتين مختلفتين. أحدهما يعرف المادة؛ والآخر يعرف ما يحدث في القاعة حين يلتقي بها المتعلّم لأول مرة. وفي هذه الفجوة تفقد معظم الدورات قيمتها.
المعرفة لا تنتقل بالمجاورة
الجلوس قرب خبير لا يعلّم إلّا القليل. بلا بنية ولا تطبيق ولا تحقّق، لا يبقى بعد أسبوع سوى ذكرى لطيفة عن شخص كفؤ يتحدّث.
القاعة تقول هل نجح الأمر
الارتباك والصمت والإيماءات المؤدّبة كلها بيانات. والمدرّب الذي لا يقرأها يُكرر الجلسة نفسها مهما كان ناتجها.
التدريب حرفة لها منهج
الأهداف والتسلسل والتطبيق والتغذية الراجعة والتقييم ليست أوراقًا. إنها الفرق بين جلسة تُغيّر سلوكًا وجلسة تملأ بعد ظهر.
من يجلس في هذه القاعة
المجموعة تخلط عمدًا ثلاثة أنماط، لأن أسئلة كلّ واحد تخدم الآخرين.
خبراء يُطلب منهم التعليم
مهندسون وأطبّاء ومصرفيون: أولئك الذين تُرسلهم المؤسسة ليشرحوا الأشياء.
مدرّبون داخليون ومسؤولو التطوير
من يُديرون جلسات بالفعل ويريدون منهجًا وراء ما يفعلونه بالحدس.
مستشارون ومديرون يدرّبون
مهنيّون يشمل عملهم نقل المعرفة إلى فريق العميل، وسئموا من أن يُقيّموا على الشرائح.
لا يُطلب أيّ مؤهّل تربوي مسبق. المطلوب مادة تستطيع تدريسها، واستعداد لأن يُراقبك أحد أثناء تدريسها.
ما تقدر عليه في النهاية
أربع قدرات، كلّها مُقيّمة لا مفترضة.
تصميم جلسة تصمد
بناء تسلسل من تسعين دقيقة: افتتاح يكسب انتباهًا، وتطبيق في الوسط، وختام يُرسّخ ما تُعلّم.
كتابة أهداف تصمد أمام الواقع
تحويل تكليف غامض إلى نتائج قابلة للملاحظة، بشروط ومعايير، حتّى يكف التقييم عن كونه رأيًا.
التيسير بدل المحاضرة
استخدام الأسئلة والصمت والثنائيات والأنشطة المنظّمة. تتحدّث أقلّ، وتجعل من جاء ليتعلّم يتحدّث أكثر.
تقييم التعلّم وإعطاء التغذية الراجعة
التحقّق من الفهم أثناء الجلسة، والتنقيط وفق معايير، وتقديم تغذية دقيقة كفاية للتنفيذ.
التصميم، ثم التيسير، ثم التقييم
كلّ يوم ينتهي بشيء مُنتج، لا بشيء مَسموع.
الترتيب ليس عشوائيًا: لا تُدير جيدًا ما لم تُصمّمه، ولا تُقيّم ما لم تطلب من أحد فعله.
كيف يسير البرنامج
ثلاثة أيام متتالية، حضوريّة، في قاعة فيها شاشة وآلة قهوة — لا ندوة رقمية.
حضوري بالأصل
قاعة ومجموعة وميسّر. التيسير مهارة جسدية: الوقفة والإيقاع والنظر والصمت لا تُقيّم عبر الكاميرا.
داخلي عند الطلب
لمدرّبي مؤسسة واحدة، بمو8دتهم كحالة عمل. ثمانية مشاركين حدًّا أدنى.
اليوم من التاسعة إلى الثانية والنصف بعد الظهر مع استراحة. الصباح تقديم وعرض، والبعد الظهري تطبيق وتغذية وإنتاج. لا يقضي أحد يومًا في الاستماع فقط.
كيف تُقيّم
ثلاثة عناصر. يجب النجاح في الثلاثة؛ وتدريب جيّد لا يُغني عن امتحان راسب.
خطة جلسة لمادة تُدرّسها: الجمهور، الأهداف، تسلسل تسعين دقيقة، المواد، والتقييم الذي ستستخدمه. يُنقّط وفق معايير منشورة.
تُدير جزءًا حقيقيًا أمام المجموعة، ويُسجّل بالفيديو. يُقيّم على البنية والوضوح والأسئلة واستخدام المجموعة والتعامل مع لحظة اختلال.
أسئلة حالات في تصميم التعلّم وديناميكية المجموعة والتقييم. يختبر قرارات لا تعريفات: صمتت القاعة في الدقيقة الأربعين، ماذا تفعل ولماذا.
قواعد التقييم
- يجب النجاح في العناصر الثلاثة. نجاح التدريب لا يُعوّض رسوب الامتحان، والعكس صحيح.
- إعادة واحدة لكلّ عنصر راسب خلال ستة أشهر، بنصف رسوم الامتحان. وتُحفظ العناصر الناجحة.
- يُسجّل التدريب المُقيّم بالفيديو ويُحفظ مع النتيجة كدليل على التقدير.
- تُصدر النتائج خلال عشرة أيام عمل مع معايير التنقيط وملاحظات المقيّم المكتوبة.
بالنجاح: مدرب معتمد من MEDSIRAT (MCTr)، ثلاث وحدات، وقيد في السجل. بالرسوب: إعادة واحدة للعنصر الراسب خلال ستة أشهر؛ وتُحفظ العناصر الناجحة.
الوحدات والدرجة الأعلى
ثلاث وحدات هنا وخمس في مكان آخر: الاعتماد درجة، لا رفّ.
ثلاث من ثمان
يحمل MCTr ثلاث وحدات. والخمس الباقية من دورات اختيارية تُبنى مع الأكاديمية، وتُكمل معًا الثماني.
صالحة ثلاث سنوات
تُقيّد الوحدات في السجل، وتُطبّق على أيّ مسار في هذه الدرجة أو فوقها خلال ستة وثلاثين شهرًا.
كيف تنضم
طلب قصير، لا اختبار انتقاء. السؤال الحقيقي واحد: هل لديك ما يستحق أن يُدرّس؟
أرسل بضعة أسطر: ماذا تُدرّس، ولمن، وما الذي تريد إصلاحه. فقرتان تكفيان.
نطلب الموضوع الذي ستصممه وتُديره خلال الأيام الثلاثة، ويجب أن تكون تعرفه جيدًا بحيث تُدرّسه بدون ملاحظات.
ثلاثة أيام متتالية في القاعة. والتدريب المُقيّم يجري في اليوم الثالث أمام المجموعة.
الشروط
- مادة تستطيع تدريسها: مهنية أو تقنية أو إدارية.
- مستوى عملي في لغة المجموعة — العربية أو الفرنسية أو الإنجليزية.
- الحضور في الأيام الثلاثة كاملة. لا توجد نسخة عن بعد للتدريب المُقيّم.
ما يُسأل عنه غالبًا
هل هذا دورة تدريب المدربين؟
في الجوهر نعم، لكن التقييم هو ما يُميّزه. معظم تلك الدورات تنتهي بشهادة حضور. هنا تُدير أمام المجموعة وتُنقّط وفق معايير منشورة، وهذا التنقيط هو ما يُسجّله الاعتماد.
هل يجب أن أكون خبيرًا في مادة؟
تحتاج مادة واحدة تستطيع تدريسها بدون ملاحظات. لا يلزم أن تكون أكاديمية: المواد التشغيلية والتقنية والإدارية تناسب جميعًا، والمجموعات المختلطة تُنتج تغذية أفضل.
ما الذي يُقيّم بالضبط؟
ملف تصميم، وتدريب ثلاثين دقيقة في القاعة، وامتحان مكتوب ستين دقيقة. تُسلّم القواعد ومعايير التنقيط في اليوم الأول، فلا مفاجأة.
هل يمكن لمؤسستي إرسال مجموعة؟
نعم. الدورات الداخلية تبدأ من ثمانية مشاركين، بمو8دتكم كحالة عمل. والتقييم لا يتغيّر: الجميع يُدير والجميع يمتحن.
ماذا يُخوّل لي MCTr؟
يُثبت أنك تستطيع تصميم جلسة وتيسيرها وتقييمها وفق معيار محدد، ويحمل ثلاث وحدات من ثمان. ولا يُخوّل تقديم برامج MEDSIRAT ولا إصدار اعتماداتها.
الدفعة القادمة
ثلاثة أيام، واثنا عشر شخصًا، وجلسة واحدة تصممها وتُديرها وتُنقّط عليها. إن كنت تُدرّس بالحدس، فهنا يصير الحدس منهجًا.
مدرب معتمد من MEDSIRATبرنامج تدريبي
معظم من يدرّبون لم يتعلّموا التدريب قطّ. كانوا بارعين في عملهم، فوضعهم أحدًا أمام قاعة. هذا هو التصحيح: ثلاثة أيام في كيف يتعلّم البالغون فعلًا، وكيف تُبنى الجلسة، وكيف تعرف أنها أنتجت شيئًا.
ينتهي باعتماد مدرب معتمد من MEDSIRAT — MCTr — يُمنح على أساس تدريب مُقيّم وامتحان مكتوب، مع ثلاث وحدات صالحة ثلاث سنوات. ورسوم الامتحان مشمولة في سعر البرنامج عند التسجيل الأول.
الخبرة ليست تدريسًا
الخبير والمدرّب الجيّد يؤدّيان مهمتين مختلفتين. أحدهما يعرف المادة؛ والآخر يعرف ما يحدث في القاعة حين يلتقي بها المتعلّم لأول مرة. وفي هذه الفجوة تفقد معظم الدورات قيمتها.
المعرفة لا تنتقل بالمجاورة
الجلوس قرب خبير لا يعلّم إلّا القليل. بلا بنية ولا تطبيق ولا تحقّق، لا يبقى بعد أسبوع سوى ذكرى لطيفة عن شخص كفؤ يتحدّث.
القاعة تقول هل نجح الأمر
الارتباك والصمت والإيماءات المؤدّبة كلها بيانات. والمدرّب الذي لا يقرأها يُكرر الجلسة نفسها مهما كان ناتجها.
التدريب حرفة لها منهج
الأهداف والتسلسل والتطبيق والتغذية الراجعة والتقييم ليست أوراقًا. إنها الفرق بين جلسة تُغيّر سلوكًا وجلسة تملأ بعد ظهر.
من يجلس في هذه القاعة
المجموعة تخلط عمدًا ثلاثة أنماط، لأن أسئلة كلّ واحد تخدم الآخرين.
خبراء يُطلب منهم التعليم
مهندسون وأطبّاء ومصرفيون: أولئك الذين تُرسلهم المؤسسة ليشرحوا الأشياء.
مدرّبون داخليون ومسؤولو التطوير
من يُديرون جلسات بالفعل ويريدون منهجًا وراء ما يفعلونه بالحدس.
مستشارون ومديرون يدرّبون
مهنيّون يشمل عملهم نقل المعرفة إلى فريق العميل، وسئموا من أن يُقيّموا على الشرائح.
لا يُطلب أيّ مؤهّل تربوي مسبق. المطلوب مادة تستطيع تدريسها، واستعداد لأن يُراقبك أحد أثناء تدريسها.
ما تقدر عليه في النهاية
أربع قدرات، كلّها مُقيّمة لا مفترضة.
تصميم جلسة تصمد
بناء تسلسل من تسعين دقيقة: افتتاح يكسب انتباهًا، وتطبيق في الوسط، وختام يُرسّخ ما تُعلّم.
كتابة أهداف تصمد أمام الواقع
تحويل تكليف غامض إلى نتائج قابلة للملاحظة، بشروط ومعايير، حتّى يكف التقييم عن كونه رأيًا.
التيسير بدل المحاضرة
استخدام الأسئلة والصمت والثنائيات والأنشطة المنظّمة. تتحدّث أقلّ، وتجعل من جاء ليتعلّم يتحدّث أكثر.
تقييم التعلّم وإعطاء التغذية الراجعة
التحقّق من الفهم أثناء الجلسة، والتنقيط وفق معايير، وتقديم تغذية دقيقة كفاية للتنفيذ.
التصميم، ثم التيسير، ثم التقييم
كلّ يوم ينتهي بشيء مُنتج، لا بشيء مَسموع.
الترتيب ليس عشوائيًا: لا تُدير جيدًا ما لم تُصمّمه، ولا تُقيّم ما لم تطلب من أحد فعله.
كيف يسير البرنامج
ثلاثة أيام متتالية، حضوريّة، في قاعة فيها شاشة وآلة قهوة — لا ندوة رقمية.
حضوري بالأصل
قاعة ومجموعة وميسّر. التيسير مهارة جسدية: الوقفة والإيقاع والنظر والصمت لا تُقيّم عبر الكاميرا.
داخلي عند الطلب
لمدرّبي مؤسسة واحدة، بمو8دتهم كحالة عمل. ثمانية مشاركين حدًّا أدنى.
اليوم من التاسعة إلى الثانية والنصف بعد الظهر مع استراحة. الصباح تقديم وعرض، والبعد الظهري تطبيق وتغذية وإنتاج. لا يقضي أحد يومًا في الاستماع فقط.
كيف تُقيّم
ثلاثة عناصر. يجب النجاح في الثلاثة؛ وتدريب جيّد لا يُغني عن امتحان راسب.
خطة جلسة لمادة تُدرّسها: الجمهور، الأهداف، تسلسل تسعين دقيقة، المواد، والتقييم الذي ستستخدمه. يُنقّط وفق معايير منشورة.
تُدير جزءًا حقيقيًا أمام المجموعة، ويُسجّل بالفيديو. يُقيّم على البنية والوضوح والأسئلة واستخدام المجموعة والتعامل مع لحظة اختلال.
أسئلة حالات في تصميم التعلّم وديناميكية المجموعة والتقييم. يختبر قرارات لا تعريفات: صمتت القاعة في الدقيقة الأربعين، ماذا تفعل ولماذا.
قواعد التقييم
- يجب النجاح في العناصر الثلاثة. نجاح التدريب لا يُعوّض رسوب الامتحان، والعكس صحيح.
- إعادة واحدة لكلّ عنصر راسب خلال ستة أشهر، بنصف رسوم الامتحان. وتُحفظ العناصر الناجحة.
- يُسجّل التدريب المُقيّم بالفيديو ويُحفظ مع النتيجة كدليل على التقدير.
- تُصدر النتائج خلال عشرة أيام عمل مع معايير التنقيط وملاحظات المقيّم المكتوبة.
بالنجاح: مدرب معتمد من MEDSIRAT (MCTr)، ثلاث وحدات، وقيد في السجل. بالرسوب: إعادة واحدة للعنصر الراسب خلال ستة أشهر؛ وتُحفظ العناصر الناجحة.
الوحدات والدرجة الأعلى
ثلاث وحدات هنا وخمس في مكان آخر: الاعتماد درجة، لا رفّ.
ثلاث من ثمان
يحمل MCTr ثلاث وحدات. والخمس الباقية من دورات اختيارية تُبنى مع الأكاديمية، وتُكمل معًا الثماني.
صالحة ثلاث سنوات
تُقيّد الوحدات في السجل، وتُطبّق على أيّ مسار في هذه الدرجة أو فوقها خلال ستة وثلاثين شهرًا.
كيف تنضم
طلب قصير، لا اختبار انتقاء. السؤال الحقيقي واحد: هل لديك ما يستحق أن يُدرّس؟
أرسل بضعة أسطر: ماذا تُدرّس، ولمن، وما الذي تريد إصلاحه. فقرتان تكفيان.
نطلب الموضوع الذي ستصممه وتُديره خلال الأيام الثلاثة، ويجب أن تكون تعرفه جيدًا بحيث تُدرّسه بدون ملاحظات.
ثلاثة أيام متتالية في القاعة. والتدريب المُقيّم يجري في اليوم الثالث أمام المجموعة.
الشروط
- مادة تستطيع تدريسها: مهنية أو تقنية أو إدارية.
- مستوى عملي في لغة المجموعة — العربية أو الفرنسية أو الإنجليزية.
- الحضور في الأيام الثلاثة كاملة. لا توجد نسخة عن بعد للتدريب المُقيّم.
ما يُسأل عنه غالبًا
هل هذا دورة تدريب المدربين؟
في الجوهر نعم، لكن التقييم هو ما يُميّزه. معظم تلك الدورات تنتهي بشهادة حضور. هنا تُدير أمام المجموعة وتُنقّط وفق معايير منشورة، وهذا التنقيط هو ما يُسجّله الاعتماد.
هل يجب أن أكون خبيرًا في مادة؟
تحتاج مادة واحدة تستطيع تدريسها بدون ملاحظات. لا يلزم أن تكون أكاديمية: المواد التشغيلية والتقنية والإدارية تناسب جميعًا، والمجموعات المختلطة تُنتج تغذية أفضل.
ما الذي يُقيّم بالضبط؟
ملف تصميم، وتدريب ثلاثين دقيقة في القاعة، وامتحان مكتوب ستين دقيقة. تُسلّم القواعد ومعايير التنقيط في اليوم الأول، فلا مفاجأة.
هل يمكن لمؤسستي إرسال مجموعة؟
نعم. الدورات الداخلية تبدأ من ثمانية مشاركين، بمو8دتكم كحالة عمل. والتقييم لا يتغيّر: الجميع يُدير والجميع يمتحن.
ماذا يُخوّل لي MCTr؟
يُثبت أنك تستطيع تصميم جلسة وتيسيرها وتقييمها وفق معيار محدد، ويحمل ثلاث وحدات من ثمان. ولا يُخوّل تقديم برامج MEDSIRAT ولا إصدار اعتماداتها.
الدفعة القادمة
ثلاثة أيام، واثنا عشر شخصًا، وجلسة واحدة تصممها وتُديرها وتُنقّط عليها. إن كنت تُدرّس بالحدس، فهنا يصير الحدس منهجًا.